A casi cuatro meses de la tragedia que dejó 14 muertos y decenas de heridos en Oaxaca, dos de los principales implicados en el descarrilamiento del Tren Interoceánico recuperaron su libertad.

Una jueza federal ordenó la liberación de Felipe de Jesús Díaz Gómez, conductor, y Ricardo Mendoza Cerón, despachador, luego de aprobar un acuerdo reparatorio con las víctimas del accidente ocurrido el 28 de diciembre de 2025.

De acuerdo con la Fiscalía General de la República, 145 personas afectadas aceptaron la reparación integral del daño por parte de la empresa Ferrocarril del Istmo de Tehuantepec, operada por la Secretaría de Marina, lo que permitió cerrar el proceso penal.

Ambos trabajadores enfrentaban cargos por homicidio culposo y lesiones culposas, y permanecieron más de 100 días en prisión. Sin embargo, con esta resolución, el caso queda prácticamente concluido en este frente judicial.

Aún así, no todo está cerrado: un tercer implicado, el maquinista Emilio Erasmo Canteros Méndez, continúa prófugo.

La decisión ha generado debate en redes: para algunos es justicia reparadora; para otros, impunidad tras una tragedia nacional.

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La inseguridad en el Cerro del Cuarto vuelve a encender las alarmas, esta vez con un hecho que ha causado indignación entre los vecinos. En la calle Vista Hermosa, sobre la conocida rampa de los eloteros, sujetos desconocidos rompieron el cristal que resguardaba dos imágenes religiosas, aprovechando para sustraer las limosnas que fieles habían dejado como muestra de fe.

El acto no solo representa un robo más, sino un golpe directo a las tradiciones y creencias de la comunidad, que denuncia que “ya ni lo sagrado se respeta”. Tras el daño, fueron los propios vecinos quienes, ante la falta de respuesta inmediata, colocaron un cristal improvisado para proteger las imágenes y evitar que el sitio quedara completamente expuesto.

Habitantes de la zona exigen mayor vigilancia por parte de las autoridades, señalando que este punto ya es considerado como inseguro y que los delitos van en aumento. Temen que, de no tomarse medidas, hechos como este dejen de ser excepcionales y se conviertan en parte de la rutina en una comunidad que ya vive con miedo.

En México, aprender a leer —algo que durante generaciones fue casi automático en la primaria— se ha convertido en un desafío cada vez más visible y preocupante. Hoy, especialistas y organismos internacionales advierten que miles de niños avanzan en el sistema educativo sin dominar habilidades básicas como la lectura, la escritura o incluso las matemáticas. El problema no es menor: datos recientes señalan que alrededor de 30% de los niños de entre 6 y 12 años no domina la lectura ni la escritura pese a estar en la escuela, y hasta cuatro millones de estudiantes de primaria presentan este rezago.

El fenómeno no se limita a casos aislados. Evaluaciones como PISA han colocado a México entre los países con peores resultados en comprensión lectora dentro de la OCDE, evidenciando un deterioro estructural en el aprendizaje. Expertos señalan que muchos estudiantes llegan a secundaria sin habilidades sólidas, con dificultades para comprender textos o resolver operaciones básicas. Incluso, académicos advierten que después de toda la educación básica, la mayoría de los jóvenes apenas alcanza una comprensión “literal” de la lectura, y solo un 1% logra niveles avanzados.

Las causas son múltiples y aún generan debate. Por un lado, la pandemia dejó una generación con aprendizajes fragmentados; por otro, el uso excesivo de pantallas y celulares ha desplazado hábitos de lectura y concentración. A esto se suman cambios en modelos educativos, falta de capacitación docente y desigualdad en recursos: en México, 7 de cada 10 escuelas primarias carecen de internet o equipo adecuado, lo que limita el acceso a herramientas modernas de aprendizaje. La UNESCO incluso ha catalogado al país como “sin progreso” en comprensión lectora en los últimos años.

Mientras tanto, el contraste con generaciones anteriores es inevitable: muchos adultos recuerdan una educación centrada en la lectura constante, libros de cuentos y formación histórica sólida que hoy parece diluirse. Sin embargo, el problema actual va más allá de la nostalgia. En un país donde más de 24 millones de personas presentan rezago educativo, la dificultad para leer no solo afecta el desempeño escolar, sino el futuro laboral, social y democrático de toda una generación. La pregunta queda abierta —y sin respuesta clara—: ¿es la tecnología, el sistema educativo o una combinación de ambos lo que está redefiniendo la manera en que los niños mexicanos aprenden… o dejan de aprender?.